Matematikos švietimui visame pasaulyje labai reikia reformos. Švietimo kokybė blogėja. Tikimės, kad mūsų vaikai bus mažiau gabūs nei mes matematika matematikoje dėl žemos kokybės matematikos ugdymo vidurinėje mokykloje. Nekaltinu gimnazijos mokytojų ir nemanau, kad jie kalti. Ši problema kyla dėl politikos ir taisyklių, kurių mokytojai tikrai neturi.
Politikos formavimą temdo karas tarp tradicinio ugdymo šalininkų ir pažangaus švietimo. Pavyzdžiui, pažangūs pedagogai, siekdami pagerinti matematikos lygiašonio trikampio plotas išsilavinimą, sukūrė daugybę naujų mokymo programų, kurios bendrai buvo žinomos kaip Naujoji matematika. Šią matematiką sukūrė universiteto matematikai. Tai buvo apie rinkinius, ryšius ir funkcijas. Mokytojai dar nebuvo pasiruošę dėstyti tokio tipo matematikos. Taip buvo todėl, kad jiems niekada nebuvo suteikta pakankamai mokymo, kaip to išmokyti. Be to, mokytojai neįžvelgė naujosios matematikos svarbos. Naujoji matematika greitai sumažėjo ir žlugo per dešimtmetį. Tai paliko pražūtingą palikimą, dėl kurio buvo pateikti nauji pasiūlymai dėl esminių mokyklinės matematikos pakeitimų, kurie buvo vertinami neigiamai ir sulaukė daug kritikos. Dėl to kova tarp dviejų pagrindinių politikos formavimo partijų tapo įtempta.
Jei pažvelgsime atgal į šį eksperimentą, pamatysime, kad pagrindinė šios nesėkmės priežastis buvo politika, o ne tai, kad naujai sukurta matematikos sritis nebuvo naudinga ar netinkama. Idėja buvo gera, bet jiems nepavyko jos įgyvendinti. Naujosios matematikos diegimas turėjo būti laipsniškas. Kartu su juo turėjo vykti kursai ir seminarai, kuriuose mokytojai būtų mokomi dalyko sampratų, kodėl tai svarbu ir kaip to mokyti.
Geroji šios patirties dalis yra universiteto ir vidurinės mokyklos koordinavimas. Universitetas sukūrė naują matematiką, kuri bus mokoma mokykloje. Iš šios patirties galime pasimokyti, kad universitetas gali aktyviai dalyvauti vidurinėje mokykloje. Juk mokiniai mokykloje mokosi matematikos, kad galėtų įstoti į universitetą ir sėkmingai mokytis inžinerijos, gamtos mokslų ar matematikos. Jei mokyklos mokinys mokykloje nėra gerai apmokytas matematikos, jis taps prastais universiteto studentais ir gali mesti universitetą.
Gera politika, kurios švietimo vadovai galėtų imtis siekdami pagerinti mokyklinį matematikos mokymą, yra prašyti universitetų remti mokyklas matematikos ugdyme. Nesakau, kad turėtų įsitraukti visų universitetų matematikos katedros. Pirmiausia matematikos katedrų dėstytojai turėtų balsuoti, ar jie nori dalyvauti mokykliniame ugdyme, ar ne. Tada skyriai, kurie balsuoja už šį projektą, turėtų paprašyti kelių darbuotojų, kad jie prisidėtų prie šio projekto. Universitetas paprastai kreipiasi į pramonę, kad išspręstų kai kurias jų problemas. Jie taip pat gali kreiptis į mokyklas. Jie turėtų laikyti mokyklinį išsilavinimą kaip sėkmingų studentų, kurių jiems reikia universitete, auginimo pramonę.