มีหลายทฤษฎีในโลกการศึกษาปัจจุบันที่ช่วยกระตุ้นนักเรียนผู้ใหญ่ นักเรียนผู้ใหญ่ไม่สามารถสอน จูงใจ หรือประเมินด้วยวิธีเดียวกับที่นักเรียนทั่วไปได้รับการสอน จูงใจ หรือประเมิน ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ต้องการกลยุทธ์และทฤษฎีต่างๆ เพื่อช่วยกระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้แล https://av-subthai.net ะทำได้ดีในห้องเรียน ต่อไปนี้เป็นรายละเอียดของ 3 ทฤษฎีเพื่อจูงใจนักเรียนผู้ใหญ่

ทฤษฎีหมายเลขหนึ่ง

ทฤษฎีข้อที่ 1 คืองานที่มอบหมายต้องเกี่ยวข้องกับนักเรียนผู้ใหญ่ นักเรียนผู้ใหญ่จะต้องสามารถเห็นวัตถุประสงค์และความเกี่ยวข้องในงานมอบหมายได้ จุดประสงค์ของการมอบหมายใดๆ สำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จะต้องชัดเจนสำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ ดังนั้นเขาจึงเห็นความสำคัญในการทำงานให้เสร็จ วิธีเดียวที่ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จะได้รับการกระตุ้นให้ทำงานให้เสร็จก็คือถ้าผลลัพธ์ที่ได้นั้นดูคุ้มค่าสำหรับเขา ผลลัพธ์สุดท้ายของการมอบหมายใด ๆ จะต้องมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่ผู้เรียนคาดว่าจะได้รับจากงานที่มอบหมาย หากครูของผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่เข้าใจว่าทำไมผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จึงศึกษาต่อ ครูจะสามารถสร้างงานที่เกี่ยวข้องเพื่อให้บรรลุเป้าหมายส่วนตัวของนักเรียนที่เป็นผู้ใหญ่ได้

ทฤษฎีหมายเลขสอง

ทฤษฎีที่สองจากทั้งหมด 3 ทฤษฎีในการจูงใจนักเรียนผู้ใหญ่คือให้เวลาเรียนและงานที่มอบหมายสั้นและเรียบง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นักเรียนผู้ใหญ่มักมีครอบครัวที่ต้องดูแลที่บ้าน และบ่อยครั้งที่พวกเขาต้องรับผิดชอบเด็กๆ ที่บ้านเช่นกัน นักเรียนผู้ใหญ่มักจะพยายามหยุดงานเต็มเวลาเพื่อเลี้ยงดูครอบครัวในขณะที่ศึกษาต่อ ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนไม่ได้อยู่ในอันดับแรกในรายการลำดับความสำคัญ ในขณะที่นักเรียนผู้ใหญ่ต้องการเรียนรู้และได้รับการศึกษาที่สูงขึ้น พวกเขามักมีเวลาน้อยในการทำเช่นนั้น ซึ่งหมายความว่าครูของนักเรียนผู้ใหญ่จะต้องสอน ทำความเข้าใจ และมอบหมายงานให้ทันท่วงที ครูของนักเรียนผู้ใหญ่ต้องระลึกไว้เสมอว่านักเรียนผู้ใหญ่ของพวกเขาจะต้องนั่งในห้องเรียน ทำงานมอบหมาย หรืออ่านหนังสือสอบเป็นเวลานานเท่าใด

ทฤษฎีหมายเลขสาม

ทฤษฎีที่สามใน 3 ทฤษฎีในการจูงใจนักเรียนผู้ใหญ่คือการช่วยให้ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่มองเห็นภาพใหญ่ ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ได้กลับไปโรงเรียนตามวัตถุประสงค์ เพื่อให้มีแรงจูงใจ ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จะต้องสามารถเห็นได้ว่าการศึกษาที่พวกเขาได้รับนั้นมีประโยชน์ต่อพวกเขาอย่างไรในระยะยาว นักเรียนเหล่านี้สามารถมีแรงจูงใจได้หากครูจะใช้เวลาแสดงให้พวกเขาเห็นว่าการศึกษาเพิ่มเติมจะช่วยพวกเขาได้อย่างไรในอนาคต ปัจจัยกระตุ้นสำหรับผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่มักรวมถึงสิ่งต่างๆ เช่น การหางานหรืออาชีพที่ดีกว่า หรือการหาเงินเพิ่มระหว่างทาง

เมื่อนำไปปฏิบัติ ทฤษฎีทั้งสามนี้สามารถช่วยกระตุ้นผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่ได้ ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จำเป็นต้องเห็นจุดประสงค์ในงานที่มอบหมาย พวกเขาต้องการการมอบหมายที่สั้นลงเพื่อรองรับวิถีชีวิตที่ยุ่งมากของพวกเขา นักเรียนผู้ใหญ่จำเป็นต้องทราบผลการศึกษาระดับอุดมศึกษาของตน: งานที่ดีขึ้นและค่าจ้างที่ดีขึ้น การสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนที่เป็นผู้ใหญ่จะได้ผลตอบแทนในระยะยาวเมื่อพวกเขาสำเร็จการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น